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    青年教師公開課

    ––公開課B1M4 Click For A Friend?

    時間:2020年10月15日 作者:本站原創 瀏覽:

    公開課B1M4 Click For A Friend?

    上課時間:20201014日星期三

    上課地點:A4-404錄播室

    參與者:科學高中全體外語組,陳瑜琳及高一20班學生

    授課者:陳瑜琳

    授課內容:新外研版必修一Unit 4 Understanding ideas Click For A Friend?

    評課內容:

    1. 從授課課型方面,閱讀課整個流程完整,時間把握不錯,學生的輸出沒有很好體現,可增加學生說和寫的訓練。

    2. 從教學設計方面看,一是,教學目標太多且不明確,讓聽課者覺得是一堂讀寫課,但是并沒有讓學生有寫作輸出。二是,沒有權衡各個部分的比重,各個設計環節的先后出現順序沒有很好把握。一方面是在Lead in Pre-reading 部分,占用的時間比較長,另一方面是導入的視頻由于時間比較倉促臨時修改,找到的是韓語版本的友誼電影,話題相符,但是不能很好激發學生英語課堂的氣氛,以后在備課方面還是需要多加時間,進行充分的準備讓導入真正激起學生學習興趣,進入到課堂。另外,導入部分還存在的問題是我拋出的問題How to make friends correctly?并沒有得到一個最終的結果,今后的問題設計還是需要給學生一個比較合理的反饋。三是,閱讀理解的問題設計出現順序沒有邏輯性,有深度的問題放在了最前面fast reading部分,例如:What does click refer to? Why is there a question mark in the title?這兩個問題都是應該放在閱讀后學生進行深度思考才能得出來的答案,而careful reading 部分的淺表性問題放在了后面,并且有幾個True of False問題太過于簡單,沒有意義,可以刪除。 

    3. 從課堂教學方面看,本堂課基本上流利地完成了用全英授課,但是課堂也出現了很多值得改進的地方。一是,互動有待加強,如果學生沒有反應可以多加引導,課堂氛圍不夠積極,閱讀課形式可以多樣化,調動學生學習積極性,讓學生真正參與到課堂,例如閱讀理解的任務可以進行小組討論,代表發言,或者讓學生來分析課文,其他同學點評,形式多樣化開學教學任務。二是,授課活動內容的出現順序要由淺入深,步步引入,文章的主題和問題應該在課堂前面呈現而不是在課堂最后才來總結,在此時也可以讓學生梳理文章框架。三是,課堂總結部分應該要水到渠成得出總結,而不是一個簡單語法填空的總結。四是,課堂教學內容太多,語言點可以放在第二節課進行,突出一節課的教學重難點。五是,課后作業的設置可以更加詳細,讀寫結合,讓學生進行寫作可以給出相應的議論文范文,或者拋出幾個問題讓學生寫作有素材和樣本,更有針對性的學以致用。

     

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