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  • 教學科組歷史科組動態

    一課同構雙師賦能

    ––記科高兩位新教師創新課

    時間:2021年10月25日 作者:張團結 瀏覽:

            10月25日,歷史科組劉璐、解修東兩位新教師,大膽嘗試全新教育教學模式,通過師傅指導和精心準備,依托各自扎實的專業功底,比較成功地展示了一堂兩人共上的“雙師課”。為新課標新教材新高考探索不同反響的教學模式,也為科組教研注入了強勁的活力。


            當天上午最后一節課,兩位老師在高一4班選擇以《中外歷史綱要》第12課《遼宋夏金元的文化》執教。本課不僅是本章節的難點,甚至是整個教材的難點,特別是理學,沒有深厚的文化功底很難講好。課堂上,兩位老師“有備而來”,通過課堂展示,解修東老師負責梳理基礎知識,劉璐老師負責總結與升華,兩者相得益彰,把課標要求的“通過了解此一時期文化變化,認識少數民族政權在統一多民族國家發展的意義”講透落實。


             稍后在食堂的用餐過程中,歷史科組老師齊聚一堂“飯飯而談”,對進一步打磨精品課提出各自見解,展示出科高歷史學科組敬業鉆研的精神。


             在當天下午的大家集體備課中,科組老師們又系統地提出自己的見解和主張,兩位老師也認真地聽取和記錄大家的建議。作為一種教學模式的新探索,我也提出自己的想法:第一,雙師課,任務可以參照課程標準的解讀進行有機的分割,一個教師負責了解部分,另一位教師負責認識部分。第二,雙師課,彼此分工不分家,通過言語的鋪墊,給對方留下空白,借此強調需要交代的重點和難點。第三,雙師課,展現老師主導作用的同時,更要突出學生的主體性。第四,雙師課,要有學案等基本的載體,體現出學生學有所得,學有所獲。第五,雙師課,要注意板書的完整,課件與板書的結合。


            據悉,本次雙師教學,是歷史科組探索教學改革,鍛煉青年教師,積極參與校際教研交流的重要舉措之一。


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